女中学生的共享一名郁闷症事例郁闷

摘要：郁闷症事例共享 ：一名女中学生的郁闷郁闷，从一开端的症事上数学课头就疼 ，到现在一到校园教室浑身不舒服，例共现在甚至一到校园就难过、享名学生想哭，女中想入非非，郁闷喘不过来气，症事现在已近无法上学.... 。例共

　 。享名学生　运用的女中技能：认知疗法。

　。郁闷　事例简述 ：

　　此事例已征得来访者附和并授权揭露。症事

　　来访者美娟，例共女，享名学生14岁 ，女中初中二年级
，最近两个月来，从一开端的上数学课头就疼，到现在一到校园教室浑身不舒服，现在甚至一到校园就难过 、想哭
，想入非非，喘不过来气 ，现在已近无法上学，由母亲带过来咨询。

　。　咨询经过 ：

　　寻求完美的特性，超我的过火开展；母亲的强迫性品格和责任意识的影响；对数学老师的冲突等；爸爸妈妈陪同少，缺少家庭支持体系的有力支撑；在灵敏性情的效果下 ，爆发了郁闷和焦虑以及躯体化带来的苦楚等。在咨询中，我活跃使用真、热心 、活跃重视等，美娟从一进咨询室门的萎靡不振到谈起自己跳舞时的喋喋不休 ，我感觉到美娟的问题主要与于爸爸妈妈的交流太少，爸爸妈妈一看孩子不肯去上学，心境就不愉快
，也不同程度给美娟以欠好的暗示和强化。我对美娟说：“你为什么不喜爱上数学课？“，她说：“我厌烦数学老师 ，看到他就烦 。”我让美娟谈谈她对数学老师的感触以及她对数学这门课的感触 ，特别是消沉的感触，鼓舞孩子表达出来，开释负面心境。一起讨论孩子跳舞进程的活跃感触 ，并活跃表达出来，强化亮点，增强学习的自信心等 。而且主张她选用阳光疗法，即阳光明媚时出去晒晒太阳、开释心灵；训练疗法，每周添加跳舞的次数，经过自己喜爱的运动消除负能量；音乐疗法 ，多听听自己喜爱的音乐、舒缓心境；亲情互动 ，与双胞胎妹妹多玩些游戏
，调理思想等 。经过体系专业心理咨询教导
，及时把注意力迁回当下 ，搅扰和中止症状的连续等 。经过四次咨询，来访者已能到校园去上课，对数学甚至数学老师也不那么冲突 。

　。　经历感触：

　　一 、面临来访者的心境 ，咨询师需求愈加坚决和容纳
，需求同理心和活跃接收；

      二 、在孩子的问题上有必要要点处理爸爸妈妈的心境和方式方法；

      三、咨询师要勇于打破设置，依据实际情况，给来访者一个有用的联络。最终对孩子的爸爸妈妈说：要想改动孩子，首先要改动自己。与读书比较，家庭的温暖、保护、了解和容纳 ，更能成果孩子的未来
，也才能让孩子具有夸姣高兴的人生 。

　　事例：壹点灵入驻咨询师朱佳维。

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